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2018博彩送彩金188·美国老师告诉你:语法对学好英语有多重要?孩子又该怎么学!

2020-01-08 11:40:22
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[摘要] 刚收到逃逃老师的邮件,说他们下周有ela的季度考试,让孩子好好准备。先简单说说我的回答,记得移居美国之前,我也曾天真地以为,老外不会有语法烦恼吧?所以,要想学好英语,语法不但要学,而且还要认认真真地学!来自美国common core state standards官网这些知识的学习会贯穿整个小学阶段,难度逐年递增。

2018博彩送彩金188·美国老师告诉你:语法对学好英语有多重要?孩子又该怎么学!

2018博彩送彩金188,刚收到逃逃老师的邮件,说他们下周有ela的季度考试,让孩子好好准备(美国这边把一学年分为4个季度,到了小学高年级,每个季度都会有各科测试,学年末有年度统考)。只见逃逃放学回来书包一放就开始做习题,作认真刻苦状:

逃逃在做习题

突然想起前阵子有位读者问我,“现在市面上不少英语学习方法声称‘不背单词不学语法就能轻松学好英语’,究竟靠不靠谱?美国孩子学不学语法呢?”

我当时和她大致聊了一会儿,答应后面单独来分享一篇,那索性就今天好了。

先简单说说我的回答,

记得移居美国之前,我也曾天真地以为,老外不会有语法烦恼吧?就像咱们说中文一样,谁会把话说得颠三倒四呢。后来发现可不是那么回事。

首先咱们中文也是学过语法的,主谓宾、定状补……如果要书写正规文档,尤其是一些重要文件,比如法规、合同条款什么的,这些知识点就都得用上。

其次,英文的语法规则相对复杂。如果不是长期生活在英文环境,而且不是专门有意识地去刻意练习的话,很难熟练掌握。即使是那些在美国生活了很长一段时间的人,言语中的语病也不少,包括我自己,逃逃现在就常常纠正我说话中的语法错误。

更重要一点是,日常交流有些小错误也就算了,只要不影响意思理解就行。但考试不行啊,写作文有语病会丢分;阅读经典、认真做学问时,以后工作中进行商业合作、谈判时,撰写商业书信、文稿时,语法知识也都得用上。

所以,要想学好英语,语法不但要学,而且还要认认真真地学!

美国“共同核心课程标准” common core state standards(相当于我们的教学大纲)里非常重要的一部分,english language arts,也就是我一开始提到逃逃要考试的ela,就是关于语法和基础语言知识的考察标准。

来自美国common core state standards官网

english language arts是一门课程,有人把它直译为“英语语言艺术”,我觉得有些拗口和难懂,其实它就相当于刨开了“阅读”和“写作”的语文,包括单词、句子、语法、书写规范等等,其中语法知识占了很大比重,比如一年级的ela大纲里,就包括有名词、动词、形容词、单复数、时态等语法知识。

来自美国common core state standards官网

这些知识的学习会贯穿整个小学阶段,难度逐年递增。下面我主要以1年级和5年级(逃逃在读年级)的对比为例,和大家掰一掰美国孩子各阶段的语法都学了些什么。逃逃这两年一直在用他们老师推荐的一本语法练习册,哈考特的《language arts》,知识点训练得很全面很细致,所以以下我会用到不少其中的例子。(逃逃平时一页一页撕下来做练习,所以有些凌乱~)

哈考特练习册《language arts》

总的来说ela课程的学习主要有三大块,分别是单词、句子和英文书写规范,语法知识渗透在其中。

这个板块主要是学习各种词类和词性,以及它们在不同情况下的变化,比如上面comon core 大纲中提到的单复数、时态等等。这些知识咱们家长应该很熟悉,当年学英语的时候都学过,不过如果久不用的话,有些也记得不那么清楚了。

美国小学阶段的学习方式是螺旋上升的,关于词类、词性的学习每年都有,但难度会逐渐往上递增。

比如1年级只需要学习常用的名词、动词、形容词以及它们的用法。

看下面的目录表,你留意到没?这时孩子学到的语法“概念”都很接地气。

我们知道,名词的英文术语叫noun, 动词叫verb, 形容词叫adjective, 但对低年级孩子来说,这样的名称太抽象了,所以在这个阶段,它们分别是叫naming words(表示名字的单词),action words(表示动作的单词)和describing words(表示描述的单词),而且,还会专门练习一些常用的、而且容易混淆的词汇:

一年级的部分目录

而到了5年级,所有词类都要求掌握,除了名词动词形容词,还有副词、代词、介词、叹词,动词也分helping verbs辅助动词 和linking verbs连接动词等等…当然,这时的概念名也都是真正的术语了:noun, verb, adjective…

五年级的部分目录

同样一个概念,不同年级的难度也有所不同。比如同样是名词的单复数,

1年级,是学习一些规则的变化,只需要在单词后面直接加“s”:

到了5年级,就需要熟练掌握很多不规则的变化,比如单复数是完全不同的两个单词,child/children,tooth/teeth等等;或者是单复数相同的情况:

从1年级开始,孩子就会接触不少简单的合成词,知道有些单词是由两个或者两个以上的单词组合而成的,比如sandbox=sand+box(沙盒=沙子+盒子),backyard=back+yard(后院=后面的+院子):

孩子每年都在积累这样的合成词,而到了5年级,逃逃现在就需要做大量前缀、后缀等词根练习,比如前缀dis,表示“相反”;前缀re,表示“再一次”;后缀or,把动词变成名词,表示“做这个动作的人”;后缀able,把动词变成形容词,表示“有能力做这个动作”……

最重要的一点是,低年级,重点在正确性,要说对,写对;

而到了高年级,除了正确性以外,更关键的是“好”,要说得好,写得好。这项训练我们以前做得比较少,我多举些例子:

1、学会区分一些单词的“感情色彩”。

同样的意思,不同的词有不同的感情色彩,比如一个人很喜欢说话,中文里我们可以说他“健谈”(褒义),也可以说他“啰嗦”(贬义)。英文单词也同样有这种感情色彩的区分,比如两个人在谈话,用discuss(讨论),就是中性的,改用gossip(八卦),就带有贬义的色彩了。

2、学习“化繁为简”,让语言变得更精简。

这时孩子会做一些修改句子、段落的练习。

比如下面练习中的这句话:“our family was(putting clothes and other items in)suitcases. ”其中的“putting clothes and other items in”(把衣服和其他东西都放进去…)好啰嗦~

所以在练习中逃逃就把它改成一个单词“packing”(打包),是不是简洁明了很多?

3、学习修辞 / 比喻 / 拟人等手法,把语言变得更生动。

和中文一样,英语里也有大量的修辞,孩子需要通过各种练习去掌握它。

比如去掉修辞/比喻/拟人,体会前后的效果区别,我们看下面的第2句,用了比喻的“as i looked out over the audience, my heart was a brick in my chest.”(看到观众时,我的心就像一块压在胸口的砖头)和去掉之后“i became very nervous when i saw the audience.”(看到观众时我很紧张)作比较,感觉差了几条街:

比如分析一个段落中的修辞/比喻/拟人手法:

比如自己练习写生动的句子(以下逃逃写的句子实在太生动,不解释,大家脑补意会吧~对了,其中 “fart”是“屁”的意思)

和单词类似,句子的学习难度也是逐年递增。

1年级学习简单句子的组成部分,同样地,这时还不会出现“主谓宾”这样的专业词汇,而是学习句子的naming parts(“有名字”的部分)和telling part(“告诉你”的部分),让孩子做一些简单的句子组合练习:

学习区分肯定句和疑问句:

稍微复杂一点的,把两个简单句组成一句,比如把“brett ate lunch. max ate lunch.”组合成“brett and max ate lunch.”

而到了5年级,同样也是学习句子,练习难度却有了很大的提升。

孩子要学会区分更多类型的句子,比如祈使句、感叹句等等。有时候感叹句和疑问句会有些混淆,比如下面练习中的第4句“what a feeling it is to be close to her! ”可不要看到“what”就以为是个疑问句,其实它是感叹句,孩子会做很多类似这样的练习:

还有类似我们中文的“改病句”,比如下面的第一句“a box turtle is a reptile it lives in woods and fields. ”就是个病句,得要不索性拆成两句,要不中间加个词:

同样地,在保证正确性的基础上,还要写得好,比如做以下这种“改写句子”的练习,通过改变句子里词汇的出现顺序,让它呈现得更多样化些:

书写规范也是ela课程的一大块。这块虽然看起来没有太多技术含量,但是对考试尤其重要,如果因该写的大写字母没有大写,该打的标点没有打而丢分,简直太“冤枉”了。另外,将来如果有意送孩子到美国留学,但凡在小学4年级以上,必然需要考写作。

而作文往往是单独送学校审阅,除了文章内容本身,书写是否规范,甚至是否清楚工整,都会影响到最终得分。

关于书写规范,也是从低年级到高年级,循序渐进地学习和练习。1年级的孩子开始接触各种规范的书写格式,比如句首字母要大写,人名、地点名、月份、节日等等的书写方式:

比如什么时候该用句号(.),句号可不仅用在每句话的末尾,还会用在称谓中:

到了高年级,会练习一些更复杂的书写规范。比如撇号、冒号的用法,书写时间的格式等等:

对话的标点很多孩子会很晕,标点究竟该打在冒号内还是冒号外,看逃逃的练习册我也复习了不少:

总之,ela课程就是让孩子把一个一个这样的小知识点,通过不断地练习,逐年掌握。

总的来说,以上这3大块,我觉得难点在前两部分,单词和句子,因为这两部分都和我们平时的说话表达有关。

书写的时候尚有时间思考,但说话的速度是很快的,必须很熟练,才能脱口而出。

你可能不知道,美国孩子也需要经历不断学习语法的过程,上学前是爸爸妈妈教,上学后则是ela课程来系统地教。

刚到美国不久时,有次和好友一家约在一起玩,她家6岁的小妞是个混血儿,爸爸是白人,妈妈是华人,一路上听到好友时不时纠正女儿的语法错误,“乖乖,是the kite flew away,不是the kite flyed away”(风筝飞走了);“是i like salmon. 不是i like salmons.(我喜欢吃三文鱼)”……我调侃“呀!中国人教美国人说英语,这感觉挺不错吧?”好友说是啊,谁让他们的语法这么复杂,娃都得一样一样地教~

土生土长的美国娃如此,更何况生活在非英文环境的国内小朋友们?所以,要真正学好英语,语法知识必不可少!

其实孩子开始接触英语后,就可以伴随着语法知识的输入了,这时的输入可以体现在多听,多读,音频、绘本中的内容都是自带正确语法的,比如孩子会听到读到很多的“i”和很多的“me”,听多了他会大概有个感觉,什么时候用“i”,什么时候用“me”,不需要刻意记规则,就像老美爸妈纠正孩子说话中的语法错误一样,告诉他什么是对的就好。

而当接触英语一两年,有了一定的单词和阅读量积累(很多刚在美国上小学的孩子也大概就这个水平,因为他们可能来自非英文母语家庭,还有可能并不在美国出生,5、6岁才跑过来的,类似逃逃这种情况),就可以开始系统学习语法知识了。这时孩子就会明白,噢,原来什么时候用“i”,什么时候用“me”是有规律的啊~理论和实际终于碰上头了!

耶!

这几天家长圈、朋友圈最热门的话题莫过于美国高校 ed(early decision,提前录取)的放榜通知了,我估计你身边的朋友、亲戚、同事,朋友的同事,同事的朋友,也肯定会陆续有好消息传来。

如果你去考察那一大波被哈佛、麻省理工、斯坦福….提前预定的牛蛙们,肯定会发现他们齐刷刷地有个统一的特点是,英语超级好!如果再多了解一下,就知道绝大多数都是源自从小家长够重视,孩子够用功,后面就越走越顺了。

所以,‘不背单词不学语法就能轻松学好英语’这类貌似美好的愿望,听听就好,千万别当真,该下的苦功夫还是得下。

噢对了,还有背单词,下次单独来一篇,我要用逃逃最近参赛学校“spelling bee”单词拼写比赛的经历告诉大家,美国孩子背单词是背得有多么疯狂!